英國哲學家羅素認為人生應具備三項重要素養「知識」、「價值觀」、「美感經驗」。
有知識才有生活能力，
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，有價值觀才不會迷失生存目的，
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，有美感經驗才可豐富生活。知識求真，
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，價值取向在善，
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，美感經驗得之於美的學習過程。「真善美」正是指引學校教育的三盞明燈，
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，也是架構教育理念的鐵三角。
在升學主義趨勢下，
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，學校大多重視升學考試科目的內容，
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，而放棄其他知識獲取的機會，功利主義的社會，混淆學生的價值觀，另除了少數報考美術、音樂、舞蹈、建築等相關科系的學生外，美育普遍被大家忽略掉。「德智體群美」五育只剩半個智育？我們看不到教育家蔡元培提倡的美學教育、漢寶德教授吶喊的美術救國，在社會始終激不起一點漣漪。
如讓校園景觀多點美感、多點靈性，則校園內的任何一花一木、一景一物，發揮著「境教」的功能，起了潛移默化的作用。使美育得到彌補，有助學生多元智慧的發展。如何營造美的校園環境，實是學校重要的責任；而利用校園景物，培養觀察能力與表達能力，更是為人師的重要課題。
「靜觀萬物皆自得」，法國大畫家馬諦斯八十歲時在院子寫生，使其創作力源源不斷。美的環境可養成「靜觀」的習慣，深入的觀察結果，可以用文字、色彩、線條、音符、肢體、工藝、雕塑、電影、攝影、甚而廚藝等各種方式表達。
美的校園也能讓學生有感。在樹下沉思的學生，將來可成為像釋迦摩尼般的人間關懷者；看著樹頂果實發愣的學生，或是一位如同牛頓般的科學家；專心凝視著樹影色彩變化的學生，未來便是印象派大師莫內般偉大的藝術家。
在南山中學服務卅五年，深感經營學校，首重環境。學校之校舍建築及花草樹木等景物，都應有教育意義，讓我們朝向打造一個環保、優雅、美感、靈性的校園努力吧！孟子曰「充實之謂美」，誠然。
（作者為中和南山中學董事長），