當然，
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，根據每位學生的情況不同、考量不同，
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，不論是選系為主或是選校為主，
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，都各有各的優缺點，
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，無法一概而論。另一方面，
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，在變化速度飛快的現代社會，
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，其實已經沒有哪間學校或哪個科系能提供未來生活的保證，
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，舉例來說，醫界有工時過長和健保給付的問題；科技業可能遇到血汗工廠；教育界要面臨少子化趨勢及可能淪為流浪教師；就連一般被認為是鐵飯碗的公務員，福利也是在縮減當中。最新的資料，現代人一生估計要換7個工作。早已經不是可以從一而終。因此，學生在這個重要的升學關鍵點上，不論是學校或科系的選擇，要在4年大學生活之後能夠在研究所或職場上脫穎而出，最重要的因素乃是在大學就學期間學會「解決問題的能力」。然而，在目前大學升學率幾乎百分之百的情況下，學生們面對的競爭壓力有限，這就導致學生們習慣把高中時的學習態度帶進大學。大學教育的本質與高中教育有所不同，就是在內容、學習方式上也與高中相去甚遠。例如：在大學裡，教授上課的內容不受教科書的限制，考試出的題目也不再只能是上課教過的東西。大學的學習，是希望透過課程內容，教導知識體系、邏輯與思考；考試和報告等評量，重點都是在看是否了解，能否舉一反三，有無創新。期中考、期末考一次就是半本、一整本，或是要好幾本書的融會貫通，這與在高中時主要在有限制的範圍內學習的情況大不相同。在大學，學生不該抱怨「考試內容和上課差很多」，或是「這題目老師沒有教過」等無聊的問題。相反的，學生在大學還要學會自己去找答案，甚至找題目，再找答案，而不能自我設限。國民政府來台後台大的第一任校長傅斯年有句名言「上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西」，標舉學術不應拘泥於象牙塔中。他常講荷蘭哲學家史賓諾沙認為「宇宙的精神」在於追求真理的概念，進而要台大師生「貢獻這所大學于宇宙的精神」，這需要有何等的霸氣與想像。在資訊普及的現代，網路上資訊非常豐富，各式各樣的知識只要連上「Google」或「Youtube」等相關網站，或是各領域的專業論壇或BBS站台，便能搜尋到國內、外相關內容來學習。因此，大學的教學不應只是灌輸知識，「講光超」、「背多分」的時代已經過去。當教師也要認真反省，照本宣科、滿堂灌的教學方式已讓學生提不起興趣。學生需要坐在教室裡的學習，重點應該在學習從課堂外學不到，需要透過人與人接觸才能傳達的學問，例如如何思考，如何串連、如何旁徵博引。同時，學生在尋找問題與答案時也不應侷限於向老師學習，透過自己發現問題、同儕辯論、蒐集資訊、找尋方法、解決問題的過程，才是真正學會如何解決問題的關鍵所在。準此，學生在大學的學習不應畫地自限，只求考試的歐趴（All Pass）。除了學習與自身科系相關的學問，最好要能涉足不同科系，得到些跨領域的知識。同樣的，老師們也應該鼓勵同學多發問，誘導同學多面向的考量，培養學生如何思考、如何尋找答案，以及若找不到答案時該如何面對。大學4年，如果沒有學到解決問題的能力，遇到任何事情，就容易坐困愁城，一愁莫展，甚至坐以待斃。想反的，學會解決問題的能力，一輩子可以受用無窮。在日常生活上，就可以面對各種挑戰；出國，到陌生的地方不會水土不服；到職場上，就容易過關斬將，完成使命；在學術研究上，則容易創新突破。（作者為台大經濟系教授、台大人文高等研究院副院長），