金門開瑄國小將行動學習、桌遊、策略遊戲等融入補救教學，
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，也大幅改善學生成績，
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，獲選教育部頒發補救教學績優教學團隊。中央社記者許秩維攝 105年10月3日
因放學後得參加補救教學，
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，常讓課業跟不上的學生覺得這是懲罰。金門開瑄國小將行動學習、桌遊、策略遊戲等融入補救教學，
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，也大幅改善學生成績。教育部今天舉行104學年國中小補救教學績優教學團隊暨學生學習楷模頒獎典禮，
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，表揚獲獎的教學績優團隊與學生學習楷模，金門縣金湖鎮開瑄國小以遊戲融入補救教學，幫孩子趕上學習進度，獲選教學績優團隊。開瑄國小校長孫麗琪表示，因為是離島學校，弱勢家庭的孩子比率較高，有5成以上都是農工家庭出身的孩子，前幾年全校就有約1/3的孩子需要參加補救教學。孫麗琪指出，一般孩子下午4時多就下課，參加補救教學卻得在放學後留下來，讓很多學生覺得這是懲罰，學習意願也不高，因此教學團隊希望用趣味、多元、活潑的方式來推動補救教學。配合教育部政策，開瑄國小在103學年開始推動行動學習，老師也用行動載具、軟體等融入教材或課程內容。孫麗琪表示，推動行動學習時，曾導入桌遊作為親子活動，希望家長和孩子能有共同語言，後來發現對孩子很有激勵效果，因此決定將遊戲也導入補救教學。為了提升孩子的學習興趣，孫麗琪表示，補救教學會推動積點制，只要孩子表現好，電子白板上就能即時看到自己被加分，藉此給予鼓勵，同時也融入線上策略遊戲，學生透過好表現，可以增加血量、CP值，進一步升級到更好的裝備。孫麗琪指出，很多孩子不喜歡補救教學甚至逃課，都是因為覺得無趣，現在透過遊戲的牽引，讓孩子覺得補救教學變成引人入勝的探險，加上補救教學人數較少，老師更有試驗空間，對於學習效果提升更有幫助，現在補救教學人數已經大幅減少。1051003(中央社)，