吳望如（右）退休後，
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，常到偏鄉學校推廣藝術教育。（教育部提供）
偏鄉學校因為學生人數少，
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，常因此沒有藝術教師的員額，
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，人稱「點子王校長」的吳望如，
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，退休後常到偏鄉小學推廣藝術教育，
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，他更號召其他退休校長老師加入，
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，讓藝術教育在偏鄉紮根。長期推動版畫、藏書票、剪紙、皮影戲、童玩、花燈、紙藝創作等藝術活動的吳望如，
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，去年退休後，
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，他發起新北市藝術教育深耕協會，號召退休校長及教師到偏鄉散播藝文教育種子，他自己每周也到各縣市偏鄉學校教導小朋友紙藝及版畫創作等，協助解決偏鄉藝文師資缺乏問題。獲教育部第二屆藝術教育貢獻獎的吳望如，集創作家、教育家及收藏家於一身。吳望如記得，他初任教師時，自認「教得最爛」的科目是美術，因此激發他不斷精進教學技巧及內涵，甚至考上縣市及中央國教輔導團，他還曾以菜鳥輔導員身分，巡迴各校示範藝文教學。不斷「練功」結果，讓吳望如學到十八般武藝，更從許多國內外藝術大師身上，學到紙藝、藏書票及版畫精髓。在國小當主任、校長的日子，則讓他落實推動藝術教育，並搭建舞臺，讓老師及學生各展所長，發光發熱。吳望如曾把學生數嚴重流失的偏鄉小校米倉國小打造成「童玩夢工廠」，讓孩子從遊戲中找到學習樂趣，還「幫老師找專長」，讓學體育的教師成為剪紙高手；讓對皮影戲一竅不通的老師，願意積極投入學習偶戲操作、寫劇本；還有老師完全不會版畫，後來得到全國第一名。後來，吳望如從300人的米倉國小調到3000人的大校–集美國小服務。他爭取在學校設立傳統藝術學園及玻璃工坊，致力玻璃藝術、傳統剪紙、摺紙、藏書票、花燈、風箏、皮影戲及織布等傳統藝術教育發展。現在，吳望如不但自己每個月到4、5所偏鄉學校，教導小朋友學摺紙、創作版畫，也號召退休校長及老師一起參與，並協助培訓年輕教師推動藝術及美感教育，他說：「藝術教育要成功，不是要花大錢，而是校長的觀念最重要，校長有心，就能激發老師動能，讓學校動起來。」(中時即時)，